Immagini per la Storia

 Dell'Africa
L'Archivio Fotografico dei Missionari Comboniani

University of Khartum

^{Islamic University of Omdurman}

The Ahfad University for Women

Queste cifre resero sempre più attuale l’ipotesi di una qualche forma di insegnamento a livello universitario. Fino ad allora gli unici laureati sudanesi avevano compiuti i propri studi in Egitto e Libano, ma nel 1945 l’idea di una università sudanese cominciò ad essere discussa ufficialmente. Il primo passo fu quello di affiliare il Gordon College all’Università di Londra, poi, nel 1951, il Gordon Memorial College e la Kitchener School of Medicine si fusero nel University College of Khartum che subito dopo l’indipendenza divenne la University of Khartum. Seguendo gli orientamenti prevalenti nel periodo, la nuova università cercò di aderire il più possibile al proprio modello ispiratore, cioè alla University of London. Questo atteggiamento non mancherà di attirare le critiche di alcuni studiosi, che, giustamente, fecero notare come la riproposizione dell'etica e dello spirito britannico in Sudan risultasse a tratti caricaturale. Ma in questa determinata congiuntura storica ai sudanesi apparve del tutto naturale identificare il termine "educazione moderna" con il modello educativo occidentale. Quanto più ci si avvicinava a questo archetipo, tanto più si riteneva raggiunto l'obiettivo educativo. Per questa ragione molte scuole pubbliche e private invece di sperimentare adattamenti locali, promossero delle repliche. Il tutto suscitando l'apprezzamento delle autorità pubbliche e private.
Gli studenti furono più di 300 nel 1951 e 600 nel 1954. Nel 1955 una sede distaccata della Cairo University venne aperta a Khartum e cominciò ad offrire dei corsi serali . Gli sforzi britannici non erano infatti riusciti a scoraggiare il governo egiziano dall’impegnarsi in Sudan. Nel 1957 gli studenti iscritti erano 1000, numero che si triplicò nel giro di dieci anni. Nuove scuole vennero aperte mentre in Egitto ben 4.500 sudanesi avevano ottenuto delle borse di studio per proseguire i propri studi in scuole egiziane. I sudanesi in Gran Bretagna nello stesso periodo arrivavano appena a 130.
 Negli anni successivi la varietà degli insegnamenti cercò di venire incontro ad un impressionante aumento del numero degli studenti. Nel 1969 la facoltà dell’Università di Khartum con più iscritti era quella di scienze (887), a cui seguiva lettere (661) e scienze economiche e sociali (639). Gli studenti nel 1969 erano 3448, mentre le matricole per il 1970 furono 1420. 
Nel 1965 venne fondata l'Università Islamica di Omdurman, specializzata in lingua e letteratura araba ed islamistica. I suoi laureati sono ancora oggi principalmente destinati all'insegnamento dell'arabo e all'impiego presso i tribunali islamici. I programmi adottati seguono quelli della più rinomata università di Al Azhar.
Nel 1966 il progetto d’educazione femminile, iniziato da Babikr Badri nel 1907, culminò con l’apertura ad Omdurman dell’Università Ahfad, frequentata, il primo anno da 23 studentesse. Nel 1995 il Consiglio Nazionale Sudanese per l’Educazione Superiore ha esteso alla Ahfad lo status di Università privata a tutti gli effetti. Attualmente sono 4600 le ragazze che frequentano i corsi di questa università.

Gli anni ‘60 e ‘70 furono anni di intensa crescita e i vari governi al potere mantennero l’educazione fra i punti centrali della loro agenda Si trattò di una tendenza generalizzata, che accomunò quasi tutti i paesi africani di recente indipendenza. Al momento della propria indipendenza il Sudan aveva ereditato una struttura educativa sottodimensionata e caratterizzata dalla presenza di scuole di ispirazione e concezione molto diverse. Accanto alle scuole tradizionali coesistevano quelle moderne, missionarie, egiziane, copte, armene, ecc. Era naturale che le prime risposte governative andassero nel senso di un allargamento del sistema e di una sua maggiore uniformità.
Era chiaro a tutti che il futuro del paese poteva assicurarsi solamente attraverso l’educazione e le forze politiche agirono di conseguenza. A facilitare le cose fu anche una congiuntura economica favorevole e una stabilità politica che Nimeyri riuscì, più o meno bene, ad assicurare al paese fino agli inizi degli anni ‘80. Nimeyri destinò anche maggiori fondi ed attenzioni alle scuole tecniche e professionali. Questa decisione era maturata a causa dell'orientamento umanistico di molte delle lauree rilasciate dalle università sudanesi. Una tendenza che fu capace di rallentare in modo sensibile lo sviluppo del paese. Nonostante l'impegno per rafforzare l'educazione tecnica e scientifica, nella società sudanese rimase acuto il problema di una scuola che aveva difficoltà a soddisfare la richiesta del mondo produttivo. Sempre negli anni '70 venne patrocianta una riforma generalizzata degli studi: si fissò a sei anni il periodo di istruzione nelle scuole primarie. A questi seguivano tre anni nelle Junior Secondary School. Dopo questa fase agli studenti venivano offerte, in base alle capacità, tre opzioni: tre anni di Upper Secondary, che preparava agli studi superiori ed universitari; scuole tecniche e commerciali e, per finire, scuole magistrali. Agli inizi degli anni anni ‘80 in Sudan erano attive 5.400 Primary School e circa 1000 Junior Secondary School. Solo 35 erano invece le scuole professionali operative nel paese. La crescita quantitativa indubbiamente ci fu. A livello qualitativo la valutazione è però meno facile. Per sostenere una crescita così elevata è quasi naturale accettare un certo abbassamento degli standard, cosa che effettivamente si verificò. Se non fu possibile ottenere l’istruzione obbligatoria per tutti i bambini in età scolare, si può dire che dei grossi progressi furono compiuti.

Trade and Technical School
 Wau 1960 c.
F3/21/215

L'educazione nel sud secondo M. O. Bashir